Websoft

пятница, декабря 30, 2011

Пузомерка в электронном курсе

На днях общался с нашими замечательными клиентами из Банка "Возрождение" и они показали мне пример электронного курса, в котором используется идея, которую я как-то упоминал в этом блоге в посте "Слайдовый электронный курс и обмен идеями". Коллеги идею развили (или независимо от меня придумали). Что если при прохождении электронного курса, после выполнения упражнения или набора упражнений обучаемому показать результаты других обучаемых (информация загружается online из LMS)? Чтобы обучаемый мог сравнить себя с коллегами. Люди любят участвовать в пузомерках.

Чтобы эту идею реализовать надо интегрировать авторское средство и LMS.

Моя идея была чистой теорией, а коллеги взяли и использовали ее на практике. Курс про искусство проведения презентации. В упражнении нужно как можно дольше удерживать внимание аудитории при презентации, меняя темп презентации в зависимости от реакции аудитории. Вот как выглядит слайд курса но котором обучаемый может сравнить свои результаты с результатами колег:


Сделано с помощью Courselab и WebTutor. Респект Сергею Колкову за реализацию и Андрею Стулову за предоставленную информацию

PS

Пожалуй, это прощальный пост 2011 года, поэтому хочу всех поздравить с наступающим Новым Годом и пожелать всем e-learning специалистам побольше новых идей и интересных решений. А также удачи, счастья, здоровья и всего прочего, что сами себе пожелаете!

Читать дальше......

вторник, декабря 27, 2011

We need problem finders

Ewan McIntosh - школы должны учить детей находить проблемы, а не только решать задачи, поставленные другими людьми (в том числе учителями). We need problem finders, not only problem solvers:

Читать дальше......

Почему американские университеты выбирают Gmail

Нашел статью про то, как университет Беркли в Калифорнии перешел со своей корпоративной почты на GMail. Выбирали между Google и Microsoft и выбрали Google.

Основные причины (по мнению университета):
- быстрая миграция
- интеграция с инструментами для совместной работы
- легче развивать систему для внутренних нужд

Читать дальше......

понедельник, декабря 26, 2011

Мы считаем обучаемых идиотами?

Замечательный пост Cathy Moore "Are learners idiots?" (в моем вольном переводе - "Мы считаем обучаемых идиотами?").

Про то что мы учим взрослых людей и не надо в электронном курсе давать определение понятию "безопасность" и подробно объяснять как пользоваться навигацией по курсу.

Или надо?

Я сталкивался с проектами, в которых целевой аудиторией были бабушки страховые агенты, не и мевшие опыта работы с компьютерами. И им рассказ о навигации в курсе вредить не должен был.

Читать дальше......

пятница, декабря 23, 2011

Еще про HTML5 и e-learning

Два хороших поста (на английском) про HTML5 и электронное обучение на блоге The Learning Circuits:
1) HTML5—What’s the Urgency?
2) What Do We Mean When We Say HTML5?

Советую почитать и остроконечникам и тупоконечникам (я имею в виду сторонников и противников идеи о скорой кончине flash)

Читать дальше......

четверг, декабря 22, 2011

Web 3.0 – факт или фикция?

Перевод с сайта 2elearning.com материала об опросе читателей журнала
Web 3.0 – факт или фикция? часть 1
Web 3.0 – факт или фикция? окончание
Само исследование конечно не представляет всех спецов рынка, поскольку журнал читают только продвинутые спецы, а из них самые активные голосуют
И тем не менее, исслдеование может быть интересно с т.з.:
1. дано определение отличий веб 2.0 и 3.0
2. в некоторых вопросов приводится динамика по годам
3. я лично для себя открыл несколько новых интересных решний

Читать дальше......

Будни техподдержки

Для поднятия новогоднего настроения.
Сегодня общался с одним посетителем нашего сайта. пытался решить проблему регистрации и т.п.. Было послано где-то с десяток писем в обе стороны... Я ей даже скрины разрисованные присылал с подробными описаниями.. Она отвечала, что да, все поняла, что все понятно... потом замолкала и писала, что все равно ничего не может поделать...Я уже проклял всех на этом свете...
И тут приходит ее письмо
"О Боги! В общем, оказывается я вообще на другом портале была, забыла с какого Вы))))"
И Вас с Новым Годом!!!)))) А что тут скажешь?)

Читать дальше......

среда, декабря 21, 2011

Скоро все экраны будут 3-х мерными?

Как это повлияет на учебный контент?

Исследования в области развития рынка мобильной графики и мультимедиа, проведённые аналитиками маркетинговой компании Jon Peddie Researh, принесли достаточно оптимистичный прогноз: можно ожидать, что до 80% мобильных устройств (смартфонов) уже к 2015 году будут иметь стереоскопические камеры и экраны. Что любопытно, в плане развития программных платформ и приложений речь идет не только о 3D-играх: поддержкой объёмной визуализации, согласно прогнозу, обзаведутся все передовые приложения, меню и т.д.


Опираясь на свои исследования, специалисты из JPR утверждают что даже GPS-навигация получит возможность демонстрации карт и пути следования в стереоскопическом формате 3D (S3D). Кроме того, можно ожидать, что возможность отображения объемного контента получат не только мобильные устройства, но и планшеты. Более того, сейчас никто не возьмётся утверждать с большой долей вероятности о том, что через несколько лет рынко мобильных устройств будет представлен лишь смартфонами и планшетами.


Подробнее
Вот пример использования 3d экрана в уже выпущенной приставке Nintendo 3DS. В 3d игры можно играть без специальных очков:
 

Читать дальше......

суббота, декабря 17, 2011

Общее и отличное в педдизайне и в разработке е-курсов

Коллега пишет (41-й комментарий к посту):
«ID предлагает некоторую методологию для разработчиков курсов». Хочется возразить...

ID (педагогигический дизайн) – это проектирования учебного процесса от «нулевого цикла» до вывода объекта (здесь, е-курса) из эксплуатации.
Разработка курса (1) и ID (2) – две большие разницы. Не верьте тому, кто сводит второе к первому. Это не более, чем, мягко выражаясь, маркетинговый ход.

Удельный весь курсосозидания в ID 1) довольно невелик, 2) производен, а 3) роль преподавателя и/или разработчика курса в процессе обучения, равно как и самого дизайнера - не более чем роль инструмента обеспечения обучения на стороне учащегося.

Читать дальше......

среда, декабря 14, 2011

Запись вебинара как SCORM-совместимый курс

В самой последней версии системы WebTutor (2.7.3) сделали  по просьбам клиентов следующую "фишку" для тех у кого в составе системы есть модуль "Виртуальный класс" для проведения вебинаров:

1) преподаватель проводит вебинар и включает его запись

2) после проведения вебинара в системе автоматически запускается программный агент (с любой периодичностью, например, каждую ночь) который для завершенных вебинаров у которых есть запись создает электронный курс с одним модулем со ссылкой на запись вебинара

3) Этот курс можно назначать, публиковать в каталоге курсов и т.п...

4) Если курс назначается обучаемому, то у него по нажатию на кнопку "Начать обучение" открывается запись вебинара

5) плеер записей вебинаров был переделан таким образом, что при запуске из под LMS он начинает работать по стандартам AICC/SCORM.

Это означает, что если обучаемый открыл запись вебинара, досмотрел ее до 10 минуты и закрыл, то при повторном открытии записи она откроется с того места где ранее остановились.

Кроме того, плеер автоматически начисляет баллы за просмотр записи. если просмотрена вся запись, то 100%, если половина то 50 и т.п.

Т.к. это электронный курс, то все что относится к курсу - сбор заявок, отзывы, форумы по курсу, аналитика будет работать.


6) в автоматически созданный из записи курс можно добавить другие модули (например, другие записи или модули сделанные в авторских средствах), а также тесты

Таким образом, Виртуальный класс можно использовать как инструмент быстрой разработки электронных курсов с полной совместимостью с международными стандартами.

PS
Для самых подозрительных, добавили возможность автоматически снимать с веб-камеры лицо обучаемого в момент участия в вебинаре и просмотра записи.

Читать дальше......

суббота, декабря 10, 2011

Хороший был бы онлайн сервис.

В Беларуси появился, как утверждают, уникальный веб-ресурс - криминальная карта Минска.

"Для удобства пользователей синим цветом помечены места, где за выбранный период совершено не более одного преступления, желтым цветом – где совершено три и более преступления, красным – где зафиксировано пять и более преступлений".

Вот бы создать карту еL Москвы, России, других стран СНГ, в которой бы содержалась информация о степени развитости электронного обучения, его особенностях, планах развития. С данными по компаниям и вузам. С информацией, где какая ЛМС установлена. Для начала вендоры могли бы на своих сайтах в разделе "Клиенты" подобный сервис развернуть.

Читать дальше......

воскресенье, декабря 04, 2011

Учебный портал Центра Компетенций Merlion

Наши клиенты и партнеры из Центра компетенций компании Merlion сделали себе новый учебный портал. Этот портал должен не только обеспечивать клиентам центра прохождение дистанционного обучения, тестирования, оценки и  информирования о тренингах, но и информировать потенциальных клиентов о центре, по сути, быть его информационной витриной. Сделали они его на WebTutor (старый был на Moodle и php, если я не ошибаюсь)

Перейти на учебный портал Центра Компетенций Merlion



Честно говоря, мы не планировали делать WebTutor инструментом для построения сайтов учебных центров. Но, как выяснилось, слегка пошаманив, можно сделать из коробочной версии WT такой вот открытый портал.  Все необходимые настройки системы коллеги делали сами.

Подробнее о проекте

Читать дальше......

пятница, декабря 02, 2011

Нужны ли в авторском средстве инструменты для сложной адаптивности?

На тренингах по разработке курсов с помощью Courselab, которые мне в последнее время приходится вести все чаще, мне регулярно приходится слышать вопрос - зачем в дополнение к базовым функциям (тексты, картинки, готовые интерактивности, вопросы и тесты, импорт из PowerPoint, захват экранов), с помощью которых делается почти все что нужно, в редакторе есть еще и механизм переменных и условий. И зачем нам нужно его изучать?

Приходится объяснять, что без такого механизма невозможно, например, на одном слайде запомнить последовательность действий или введенные пользователем данные, а через 10 слайдов, в зависимости от этого по другому организовать представление данных или навигацию. Короче говоря, без этого сложно сделать по настоящему адаптивный курс. Впрочем, большинству разработчиков курсов это и не нужно.

С другой стороны, тем кто готов освоить элементарный набор команд и имеет хотя бы каплю алгоритмического мышления, механизм переменных и выполнения действий и интеракций по условию, позволяет сделать очень многое.

Чтобы показать возможности редактора группе продвинутых пользователей, я сделал за час "игрушку" в которой надо стрелять из пушки по плавающему по экрану кораблику. Все крайне примитивно и сделано на коленке из 4 картинок ползающих по слайду и нескольких текстиков. Не претендует ни на какую играбельность, но показывает как можно сделать адаптивную интерактивность с помощью присвоения переменных, перемещения по экрану картинок, показа и прятания объектов и пары строчек на javascript.

Смотреть пример интерактивности

Вопрос - часто ли приходится разработчикам курсов использовать нестандартные интерактивности (под стандартными я понимаю контрольные вопросы, всякие кликабельные списки и пирамидки и т.п.) и делать адаптивные курсы вручную. Можно ли без них обойтись?

Читать дальше......

четверг, декабря 01, 2011

E-learning для обучения производственного персонала

В России основной целевой группой корпоративного электронного обучения являются сотрудники банков, страховых компаний, менеджеры и продавцы. Так уж сложилось - какая экономика, такой и e-learning...

Но все же не только менеджеров у нас учат. Постепенно появляется опыт использования e-learning и для обучения производственного персонала. У нас на сайте можно посмотреть кейс КАМАЗа. В конкурсе Courselab доступен ряд курсов, предназначенных для обучения рабочих. В конкурсе 2011 года открыты курсы Северсталь, Группы ГАЗ, ДТЭК, ЦПТ, Иторум. В предыдущие годы также были интересные примеры.

Последние в этом списке - наши партнеры из компании Иторум, недавно завершили очередной проект по созданию системы дистанционного обучения в производственной компании - внедрили систему WebTutor и разработали учебные курсы (с помощью Courselab) в компании ТехноНиколь. Подробнее о проекте.



Хотелось бы надеятся, что случаи использования электронного обучения в производственно сфере перестанут быть единичными. В конце концов, промышленных предприятий у нас все еще существенно больше чем банков и рынку есть куда расти.

Читать дальше......

Бизнесприводный HR

Предлагаю назвать следующую клиентскую конференцию "Бизнесприводный HR"
логика на рисунке)Напомню, что конференция этого года называлась Интегрированное управление талантами


смотрел вчера вебинар Джоша Берзина The Hot and Exploding World of Talent Management Systems. (по ссылке откроется запись вебинара - попрактикуйтесь в английском), на котором спикер давал прогнозы развития рынка в управлении талантами и платформ.

Несколько интересных слайдов с вебинара поскринил и выложил у себя в блоге на HRM Бизнесприводный HR

Нравится Бизнесприводный HR в качестве названия клиентской конференции?)
* Спикера спросили в конце, что он думает о Moodle (заметьте, капиталисты теже вопросы, что и у нас задают))). Он ответил дословно: It's a great academic platform, but it's not an enterprising platform

Читать дальше......

среда, ноября 30, 2011

Как снимать видео на телефон

CNN подготовила советы и несколько небольших обучающих видео про то, как надо снимать короткие видео-ролики с помощью мобильного телефона.

Пригодится тем, кто планирует включать в свои электронные курсы самостоятельно снятые короткие видео-фрагменты.

Смотреть и читать советы тут

Или смотреть видео:

Читать дальше......

вторник, ноября 29, 2011

Интернет и ВВП

Интернет генерирует 6% ВВП, что составляет около 134,8 млрд долларов. Сектор продолжит свой рост, превосходя по объему такие отрасли, как сельское хозяйство и коммунальные услуги. Интернет-отрасль в ближайшие пять лет создаст 365 тыс. рабочих мест.

Вот такие чудеса кое-где случаются.
Ждем праздника и на нашей улице. Если верить "цифре" "около 134,8 млрд долларов" - то она сильно превосходит ВВП, к примеру, Беларуси.

За державу обидно.

Читать дальше......

воскресенье, ноября 27, 2011

Проект Code Space

В продолжение поста Владимира про Kinect для Windows - еще один экспериментальный проект от Microsoft Research - Code Space. Это разработка, которая использует Kinect и другие технологии для обмена коллективной работы с информацией для разработчиков софта на общем экране и мобильных устройствах в ходе совещаний и обсуждений. Kinect используется для распознавания жестов, с помощью которых участник совещания управляет происходящим на экране.
Подробнее о проекте.
Смотрите на видео, как это работает:

Читать дальше......

пятница, ноября 25, 2011

Предтеча компьютерной системы обучения мягким навыкам?

Испанские ученые создали компьютерную систему, способную распознавать эмоциональные состояния человека во время устного говорения.

Эмоции анализируются автоматически по 60 акустическим характеристикам устной речи.
Более того, система запоминает данные прошлых диалогов с пользователем и способна прогнозировать его эмоциональные состояния. Таким образом, можно заранее корректировать действия, препятствующие появлению нежелательных эмоций или «вести» пользователя, корректируя его состояние.
«Система мгновенно обнаруживает определенные эмоции и автоматически адаптирует манеру ведения диалога. Например, если пользователь испытывает сомнения, компьютер сам предлагает более подробные справочные материалы, а если пользователь скучает – наоборот отказывается от обилия сухого текста».

Эффективность системы проверялась и дала обнадеживающие результаты.

Согласитесь, здесь речь идет о работе с несколько более высокими умениями и навыками по сравнению с моторикой, как прежде всего имеет место в Kinect.

Впору говорить об обучении soft skills, а то и психологических консультировании и терапии.

Вот вам еще один тренд в будущее еL.
Подробнее

Читать дальше......

среда, ноября 23, 2011

Kinect расширяется за пределы игровой сферы

Майкрософт анонсировала выпуск Kinect для Window, что позволит взаимодействовать с персоналкой (а не игровой консолью) при помощи движения рук и не только.

Подробнее (по этой же ссылке найдет подборку видео, где показано как с помощью Kinect пользователи «играют на виртуальных музыкальных инструментах, проводят презентации, просматривают рентгеновские снимки, изучают проекции космических объектов и даже дистанционно обезвреживают взрывные устройства»).

«Новое программное обеспечение работает как своеобразный мост между приставкой Kinect и операционной системой Windows 7. Код программного обеспечения оhttp://www.blogger.com/img/blank.gifснован на коде драйвера Evoluce's Multitouch Input Management driver, который был немного изменен для обеспечения функциональности распознавания жестов и движений. На снимках и видео, предоставленных компанией Evoluce, можно увидеть, что такой интерфейс может буквально совершить революцию во всех областях, где используются компьютеры. В первую очередь, в офисных применениях, образовании, торговле, медицине и, конечно, в области компьютерных игр и развлечений.» Источник

Не знаю, как насчет революции, но обучение моторным и даже психомоторным навыкам в еL явно ожидает новый импульс, равно как и симуляции весьма сложных процессов вроде игры на музыкальных инструментах или медицинской диагностики.

Любопытно,
1) если 2 пользователя учатся с помощью Kinect играть в теннис в парном разряде или один пользователь пытается управлять группой строителей, мы имеем дело с групповым или с индивидуальны обучением?
2) если пользователь репетирует музыкальную пьесу на скрипке с помощью Kinect, речь идет о монологическом или диалогическом обучении?
3) если будущий сапер учится обезвреживать мины благодаря Kinect, обучение выходит синхронным или асинхронным?

Читать дальше......

Онлайн курс на 130.000 участников

В этом году Стенфордский Университет проводит интересный эксперимент - всем желающим было предложено бесплатно записаться на онлайн-курс CS221 по искусственному интеллекту, который проводят профессора Peter Norvig и Sebastian Thrun. Курс проходит с 2 октября по 16 декабря. Подробнее об этом.
На курс записалось более 130.000 человек. Реально посещали курс в первые недели более 35.000 человек. Подробнее.

Мне было любопытно почитать блог человека, записавшегося на курс. Если вам интересно узнать как с точки зрения обучаемого проходит обучение по курсу такой тучи народа - читайте здесь (на английском).

Читать дальше......

вторник, ноября 22, 2011

Конференция клиентов WebSoft 2011 - фотографии

Несколько фотографий с конференции клиентов этого года:


Все фотографии - на портале для клиентов Websoft (нужен логи и пароль)

Читать дальше......

Доля студентов обучающихся online выросла на 10%

По статистике из США, доля студентов которые хотя бы один курс прошли в online форме увеличилась на 10% за 2011 год. 6 из 20 миллионов студентов в Штатах изучают хотя бы один курс в электронном виде.

Читать дальше......

понедельник, ноября 21, 2011

Формы корпоративного обучения

требуется критика
Хочу запустить опрос Формы корпоративного обучения
состоит из трех блоков
1. Обучение в компании
вопрос Какие формы обучения используюся сегодня в вашей компании:

Тренинги
Вебинары
Он-лайн ассессмент (тестирование)
Wiki
Форумы
Блоги
Игры и симуляции
Подкасты
Электронные курсы
Коучинг
Наставничество
Участие в проектах

2. Блок форм обучения, которые респондент использует для самообучения
какие формы обучения вы используете в целях самообразования?

прохожу тренинги/семинары
посещаю вебинары
прохожу он-лайн ассессмент (тестирование)
читаю Wiki на профессиональные темы
читаю профессиональные форумы
читаю профессиональные блоги
веду свой профессиональный блог
общаюсь в социальных сетях на профессиональные темы
участвую в играх и симуляциях
слушаю/смотрю Подкасты
прохожу электронные курсы
работаю с коучем

3. блок информации о компании/респонденте. Предлагаю спрашивать размер/отрасль компании/кол-во филиалов (регионов присутсвия) - есть гипотезы, что формы корп обучения зависят от этих параметров
Опрос планирую сделать ежегодным, поэтому сразу хочется сделать как лучше, а не как всегда. Буду благодарен за дополнения к вариантам опроса, комментариям и особенно критике. Более подробно онтология опроса описана на сайте в посте формы корпоративного обучения

Читать дальше......

воскресенье, ноября 13, 2011

Где же будущее электронного обучения?

В своем выступлении на Саммите HR-директоров и на клиентской конференции Websoft Алексей делился своим – довольно футуристическим - видением будущего электронного обучения. Его прогнозы строились в основном на технической стороне дела. Существует еще, однако,и гуманитарная сторона, в том числе и образовательная.
Поделюсь сначала своими впечатлениями о клиентской конференции. По итогам обсуждения за столами различных аспектов автоматизации процессов управления персоналом и смежных процессов создалось впечатление, что и настоящее еще далеко не в полной мере наступило. Во всяком случае, по моим ощущения, реакции от 4/5 до 2/3 представителей компаний дали понять, что в их фирмах интегрированной HR и его автоматизации – дело скорее будущего, чем настоящего. Даже если и ошибаюсь, то едва ли совру, что в этом деле не сделано куда больше, чем сделано. Так что рынок для внедрения инструментов HR автоматизации и интеграции – огромный и на многолетнюю перспективу.

В очередной раз нашел подтверждение гипотезы, что технические (программные) решения значительно опережают методологические, педагогические и даже управленческие в местах своего потенциального употребления. (Оно и понятно, теория стройна, как топ-модель, да сумеет ли эта стройная "корову подоить"?) И это, ИМХО, вовсе не потому, что подобных решений нет. Возникает впечатление, что они просто проходят мимо нас или рядом с нами, не всегда находя общий язык с нашей буйной креативностью. С последней реальные тренды в сфере обучения и развития ну никак не хотят приходить в сбалансированное взаимодействие.

К счастью, на конференции присутствовали люди из компаний, которым правила игры задает бизнес. И с каждым годом моя уверенность в том, что решение практических задач рано или поздно повернет илёнинцев лицом к реальности, к практике, из которой и станет расти актуальное, а не вычитанное или придуманное на досуге, будущее e-learning. Позволю себе выдвинуть гипотезу, что корпоративное и практикоориентированное еL, как элемент интегрированного HR-менеджмента, будет строиться на адаптации работника к действительным, а не воображаемым, а тем более не изображаемым или имитируемым обстоятельствам:


Подробнее

Читать дальше......

суббота, ноября 12, 2011

уроки управления талантами от apple

Перевел последние статьи цикла "Уроки управления талантами от apple" -делюсь ссылкой
Хочу отметить, что управление талантами (и само управление талантами - это обозначение того, как организована работа) в Apple формировалось на HR-ами, а Стив Джобсом. Никаких поглаживаний, все как в жизни.
В Apple буду удивлены, если вы предложите схему работы в Google - 20 % работы над любимыми проектами.
Но при этом «…не так давно Федеральная торговая комиссия США вынесла решение, что компании «Google» и «Apple», заключившие тайное соглашение, ограничивающее свободное перемещение сотрудников между компаниями, тем самым действовали недобросовестно, ограничивая свободу работников…»
выходит, кому то больше нравится 20 % работы над любимым проектом, а кто-то готов, как в Apple, не знать конечно цели того, над чем работаешь

Читать дальше......

четверг, ноября 10, 2011

Как заработать $200K на образовательных приложениях в App Store

Как разработчику-индивидуалу заработать $200.000 на образовательных приложениях для iPhone/iPad?

Французкций разработчик в свое блоге очень подробно рассказал как он разработал несколько обучающих приложений для iOS и зарабатывает с их помощью себе на жизнь. Читать здесь (на английском).



Финансовые результаты для одиночки неплохие, хотя очевидно, что компании (если ты только не делаешь Angry Birds) прожить на этом рынке будет нелегко.

Читать дальше......

среда, ноября 09, 2011

Adobe откажется от мобильного Flash Player

Ну я же говорил, что не долго осталось ждать, когда и Adobe начнет сворачивать Flash и переключится на HTML5:

Компания Adobe прекратит выпуск мобильных версий плеера Flash Player, сообщает ZDNet со ссылкой на информированные источники.

Adobe продолжит поддерживать версии плеера для Android и планшетов Playbook, но выпускать Flash Player для новых мобильных операционных систем или браузеров не будет. Вместо этого компания будет продвигать приложения на платформе Adobe AIR, а также участвовать в развитии технологии HTML5.

Цитата отсюда: http://lenta.ru/news/2011/11/09/flash/

Читать дальше......

воскресенье, ноября 06, 2011

Нужны ли обучаемому инструменты коммуникаций в режиме реального времени?

В корпоративном e-learning мы привыкли, что основные инструменты коммуникаций живут offline - это либо форум, либо запрос или письмо администиратору портала или эксперту. Исключением являются вебинары, но это как правильно формализованное обучение. происходящее по расписанию.

Нужно ли на учебном портале развивать способы коммуникаций, с одной стороны позволяющие обменивать сообщениями, идеями, вопросами и ответами в режиме рального времени, а с другой делать это не так формализованно как на заранее запланированных вебинарах?

В WebTutor 3 мы добавили возможность общения любых пользователей портала с помощью сообщений/чата, почти также как мы это делаем в социальных сетях.

 Пример сценария общения - обучаемый, которому назначен курс, открывает информацию со списком экспертов курса и видит, что эксперт online (слева от его ФИО есть соответствующая иконка). Он может отправить ему сообщение и у эксперта откроется окно с сообщениями и замигает картинка с входящим письмом.



Если эксперт ушел с портала, сообещение будет висеть в списке сообщений требующих ответа, как в обычной почте. Такая online-offline комбинация.


Такое общение будет доступно (если опцию включить) везде на портале - с экспертом по разделу базы знаний, с оценивающим руководителем в оценочной процедуре, с наставником, с другими участниками запланированного тренинга... При этом, пользователь портала сам решает - разрешить ли ему обращаться к нему с запросами всем подряд или он будет авторизовывать каждого собеседника.

Что думаете?

Читать дальше......

среда, ноября 02, 2011

Microsoft лицензирует Kinect всем

Я уже несколько раз писал про Microsoft Kinect - встроенную в игровую приставку технологию распознавания лиц, образов и речи:
- Симуляции, 3d человечки и Microsoft Kinect
- Kinect и 3d видеоконференции

Сегодня прочитал на CNews статью "Microsoft лицензирует Kinect всем, кроме порномейкеров". API для Kinect становится открытым и может использоваться сторонними разработчиками, в том числе для создания приложения по дистанционному обучению. Остается дождаться появления компьютеров в которые будут встраиваться сенсоры Kinect и тогда с учебным приложением можно будет общаться не только мышкой, но еще и жестами, голосом и мимикой лица.

Промо-ролик возможностей Kinect для внешних разработчиков:

Читать дальше......

вторник, ноября 01, 2011

Итоги конференции клиентов - часть 1

Мне пришлось выпасть из жизни на пару недель из-за подготовки к проведению нашей конференции клиентов и презентации WebTutor 3. Конференция закончилась и можно потихоньку подводить итоги.

Первую часть мероприятия, которое посетили более 160 человек,  мы посвятили интегрированному HR и его автоматизации. Возможно, для некоторых наших участников, не привыкших вникать в HR-процессы за рамками дистанционного обучения, обсуждение было непростым. Тем не менее мы считаем что настала пора расти и двигаться от E-learning к Learning Management и далее к Talent Management и интегрированной автоматизации HR-процессов.

В самом начале Роман Иванов из компании Formatta рассказал о том, как выглядит интегрированный HR глазами консультанта по управлению персоналом и каково место автоматизации:



Далее шли примеры интегрированной автоматизации на платформе WebTutor. Выстапили Александр Ларин из ДТЭК и Любовь Шашенкова из ВТБ-24.
PS
Скоро выложим фотографии и материалы с конференции

Читать дальше......

вторник, октября 18, 2011

В Госдуму внесен законопроект об "электронном обучении"

Цитата из Газеты.ру:

В среду на рассмотрение Госдумы внесен законопроект с поправками в закон «Об образовании» и закон «О высшем и послевузовском образовании» (в части расширения возможностей использования электронного обучения, в том числе дистанционных образовательных технологий). Как сказано в пояснительной записке, документ был разработан «в целях совершенствования правового регулирования применения современных информационных и телекоммуникационных технологий в системе образования Российской Федерации». В частности, впервые в российскую нормативную базу вводится такое понятие, как «электронное обучение» и уточняются требования к организации образовательного процесса при использовании новых информационных технологий.

То, что законопроект успешно пройдет все три чтения, не вызывает сомнений. В инициативную группу, которая работала над его созданием, входят председатель комитета Госдумы по образованию Григорий Балыхин, председатель комитета по информационной политике, информационным технологиям и связи Сергей Железняк, первый вице-спикер Олег Морозов, и три заместителя председателя думского комитета по образованию – Олег Смолин, Николай Булаев и Гаджимет Сафаралиев

Читать дальше......

SkillSoft купил ElementK

Компания SkillSoft, крупнейший мировой поставщик "коробочных" электронных курсов купил своего индийского конкурента - компанию ElementK за $110 миллионов наличными и еще на один шаг приблизился к тому, чтобы стать фактическим монополистом на рынке англоязычного учебного контента для корпоративного рынка.

Оборот ElementK в финансовом году, завершившемся весной 2011 года составил примерно $87 миллионов, из которых e-learning пришлось $43 миллиона (остальное - печатные учебные материалы и кастом разработка курсов). При этом EBITDA $2.3 миллиона, т.е. SkillSoft купил компанию с мультипликатором 50, что очень даже много.

Подробнее о покупке или тут

PS
Мы, кстати, стали партнерами SkillSoft и предлагаем их электронные курсы нашим клиентам.

Читать дальше......

понедельник, октября 17, 2011

Мобильное и неформальное обучение: тренды 2012

Josh Bersin выложил в сети презентацию своего доклада на конференции HR Technology Conference (октябрь 2011) Мобильное и неформальное обучение: тренды 2012


Josh Bersin один из самых известных специалистов в сфере обучения и развития и управления талантами. Часть его текстов есть у нас в блогах, смотрите, например, в тему данных слайдов посты


Скорость как ключевой элемент корпоративной системы обучения


"В современной бизнес-среде из парадигмы «что теперь» мы выросли в «что дальше», требующая от L&D подразделения идти в ногу с быстро меняющимися обстоятельствами. Поток информации стал настолько быстрым, что адекватность программы обучения основана больше на скорости и своевременности, чем на точности и тщательности структуры. Мы вступили в эпоху рабочих мест без границ, где сотрудники сотрудничают и общаются как внутри, так и снаружи компании по одним правилам»


Мобильное управление талантами: PeopleFluent представляет iPad решение


«Сегодня персонал использует мобильные системы (телефоны и iPad) чаще, чем персональные компьютеры. В Мире с его 6 млр мобильными устройствами нет ни одной компании, которая бы не имела персонал (продавцы, медсестры, менеджеры, супервизоры, рекрутеры, инженеры, руководители) с мобильным устройствами. Самые распространённые способы использования мобильных устройств в управлении талантами следующие:…»


Пожалуй самая методологичная статья об обучении также была опубликована у нас на сайте


От e-learning к we-learning


И вот мы снова оказались на пороге новой эры. Ее называют «социальным обучением», «неформальным обучением», и «коллаборативным обучением». (Хотя в действительности наше исследование выявило, что термин «неформальное обучение» на самом деле заключается в целом наборе новых методов, включая обучение по запросу, интегрированное обучение (без отрыва от работы), а также социальное обучение


В качестве резюме: рекомендую «Мобильное и неформальное обучение: тренды 2012» к ознакомлению


Органичность посту (в том смысле, что для меня это стало формой неформального обучения) добавляет то, что я зафрендился с Josh Bersin на фейсбуке и узнал про слайды на его стене. Заодно спросил его, планирует ли он проводить вебинар по данной теме у себя на портале. Будет проводить – ссылкой поделюсь


Читать дальше......

воскресенье, октября 16, 2011

Спасибо за науку

До сегодняшнего дня думал, что я сильно много знаю про вебинары. Увы, как всегда, подкрался очередной "удар от классика". Вот что нового я узнал только-только, чем и спешу поделиться:

О специфике вебинаров:
По своей сути Вебинары – это очный способ обучения «на расстоянии». Мы смотрим «телевизор» в режиме онлайн. К сожалению, в российской действительности этот способ обучения часто бывает не эффективным из-за сложностей технического характера.
О слабых сторонах вебинаров:
1. Мотивация студентов на обучение не создается, а должна быть изначально
2. Обязателен доступ в интернет и умение пользоваться персональным компьютером
3. Обучение проходит в четко заданный временной промежуток.
4. Обучение на Вебинарах обычно имеет короткую продолжительность.
5. Проблемы технического характера могут затруднить обучение

Источник
Спасибо Светлане Павловой за наводку на эту поучительную информацию.

Читать дальше......

четверг, октября 13, 2011

Вот мы и в "ажуре"

Про e-learning в "облаках" пишут много и часто, но практических результатов пока не много. Некоторое время назад мы решили, что стоит заняться более тесной поддержкой облачных решений и поработали с "облачной" средой Windows Azure, которую развивает Microsoft.

Теперь наши клиенты могут развернуть систему WebTutor не только у себя на сервере или у нас на хостинге, но и в "облаке" Microsoft. Начать продажи доступа к Azure в России Microsoft обещает в феврале 2012 года.



Плюс облачного хостинга - при резком увеличении нагрузки (например, массовой процедуре тестирования или оценки) вы сможете несколькими кликами в панели управления увеличить вычислительную мощность своего сервера в разы. И платить за эту большую мощность только то время, которое нужно. В моменты малой активности в системе можно перейти на минимальную конфигурацию.

Мы подняли демонстрационный сервер в Azure по адресу http://wtazure2.cloudapp.net/. Все желающие могут убедиться что оно работает. Впрочем, сервер экспериментальный и программисты в нем еще ковыряются, так что иногда он может быть недоступен или глючен.

Зайти можно с именем и паролем guest или заполнив форму саморегистрации.

Читать дальше......

среда, октября 12, 2011

Еще один способ быстрой разработки конетнта

В начале года мы добавили в систему WebTutor модуль "Электронная библиотека", который позволяет загружать в портал информацию о бумажных книжках, хранить электронные книги и показывать их в виде листалки, грузить в систему форматированные Word файлы и превращать их в документы формата WebHelp. А также раскладывать материалы по темам, вести их учет, создавать рекомендованную литературу, следить за ее прочтением и т.п.

Сегодня встречался с заказчиком и неожиданно для себя обнаружил, что модуль используется не только по своему прямому назначению - организации электронной библиотеки, но как и средство быстрой разработки контента.


Электронная книга в постраничной "листалке", импортированная из PDF

Там, где не нужны слайдовые курсы и надо быстро склепать из Word или PDF контент, эти материалы грузятся в электронную библиотеку, а получившиеся на выходе электронные книги или WebHelp модули включаются в состав электронного курса. При этом в некоторых случаях в одном курсе совмещаются SCO модули, сделанные в Courselab, электронные документы, конвертированные из  PDF или Word в библиотеку и тесты, сделанные во встроенном в систему редакторе. Таким образом наш клиент реализует быструю разработку электронных курсов по темам, где много готового контента в форматах MS Word и PDF, а просто файлы выкладывать не хочется и некрасиво.

Документ в формате WebHelp импортированный из форматированного MS Word

Что думаете? Вам такой способ разработки контента был бы удобен?

Читать дальше......

вторник, октября 11, 2011

7 аргументов о пользе Facebook в рабочее время

Во многих компаниях руководство не приветствует (запрещает) доступ к ФБ с рабочих компьютеров (в эпоху смартфонов :).

Можно ли поставить ФБ на пользу бизнесу?
Алексей уже не раз писал об интеграции корпоративных ЛМС (и учебного процесса в компаниях) и возможностей Facebook.

Вот еще 7 аргументов, позитивно рассматривающих такое "зло", как ФБ, предлагающих использовать его в "мирных целях":
В сокращенном переводе
В оригинале

Читать дальше......

воскресенье, октября 09, 2011

Вот такая графика ...

Читать дальше......

пятница, октября 07, 2011

О застое в электронном обучении

Есть мнение, что российский e-learning представляет собой болото, в котором ничего не происходит, бесталанные люди делают соответствующие курсы, а вендоры (т.е. мы) всячески их в этом поощряют.

Соглашусь - я давно уже не наблюдаю действительно эффективных новых идей и решений. Причем  не у нас (какие у нас революционные идеи - мы на несколько лет позади), а на Западе. Нет ничего нового и оригинального у лидеров электронного обучения! Все что произносится на конференциях мудрыми западными дядьками - про мобильное обучение, серьезные игры и интеграцию с соц. сетями и т.п. уже 100 описано, обсуждено и испробовано. И не дает никакого прорыва.

Почему так?

E-learning в текущем виде превратился в зрелое решение как с точки зрения софта, так и методологии. Компоненты текущего e-learning, давно устоялись и развиваются неспешно. Я про эти компоненты:
- курсы для самостоятельного обучения
- авторские средства для быстрой разработки контента
- системы дистанционного обучения
- инструменты для вебинаров

Появление новой версии авторского средства не обещает никаких прорывов, все возможные инструменты в нормальных вебинарных софтах уже прикручены, новая версия SCORM или Tin Can не изменят суть процесса работы с курсом...

Компании четко понимают, для чего они могут использовать e-learning, а для чего нет. Также большинство определилось с тем какое качество контента их удовлетворяет и решает поставленные задачи. Эксперименты проведены и уже понятно нужно ли учебное видео, нужна ли озвучка, персонажи, ... Понятно что компании делают сами, а что отдают на аутсорс и почему.

Ничего в текущем наборе инструментов не предвещает революций. Плохо ли это? Мне кажется это нормально.

У e-learning нет будущего? Конечно нет! Я убежден, что будущее электронного обучения прекрасно. Вот только создадут это будущее не те, кто сейчас на этом рынке работает. Мы в лучшем случае подстроимся под эти изменения.

E-learning это вторичная технология по отношению к основному движению компьютерных и сетевых технологий. Не специалисты по e-learning придумывают twitter для целей обучения. Наоборот - появившуюся технологию обмена сообщениями они пытаются приспособить под свои нужды. И так во всем.

Прорыв в e-learning произойдет тогда, когда произойдет прорыв в различных областях IT - в распознавании речи, образов и жестов, в мобильных устройствах, сетях следующего поколения и т.п. Этот прорыв совершат Apple, Microsoft, IBM, Google... А не Kineo, Blackboard, Articulate, Lectora...



Несколько выводов:
1) никакого "болота" нет, есть рутинная работа с использованием устоявшихся решений.

2) не стоит считать себя отсталыми и убогими если вы делаете простые слайдовые курсы, которые работают (решают задачи внутреннего заказчика). Просто наслаждайтесь результатом. Улучшение качества контента никто не отменял, но решить поставленную задачу с минимальными затратами, удовлетворительным качеством и в нужные сроки иногда важнее чем сделать очень красиво.

3) прежде чем тратить деньги на нанотехнологии в e-learning (дорогостоящие эксперименты с виртуальными мирами и трехмерными человечками) подумайте о том, как оптимизировать и автоматизировать информационные потоки в своем учебном процессе, корректно понимать потребности внутренних заказчиков в обучении, оперативно ее реализовывать. Возможно вы добьетесь существенно большего эффекта за меньшие деньги

4) не стоит ждать прорывов от вендоров и консультантов e-learning  - мы хорошие ребята, но сил у нас маловато для действительно мощных новых решений

Что делать e-learning вендорам?
- искать свою нишу, четко понимать что продавать клиентам. Делать курсы клиенты умеют сами и разубедить их в этом не получится. Настраивать себе "коробочные" LMS они тоже умеют или научатся. Нужно делать то, что они либо не умеют, либо не хотят, либо дешевле и быстрее
- развиваться в разных направлениях (мы на решениях для электронного обучения зарабатываем не более 25% своего оборота, остальное на автоматизации других процессов в HR)
- следить за революционными изменениями в IT и думать как их применить

Что думаете?

Читать дальше......

четверг, октября 06, 2011

Движущиеся картинки

Мы все привыкли, что картинка это статика, а анимация это flash.

А вот люди из фешн-индустрии Нью-Йорка делают замечательные анимированные гифы (и называют их синемаграфами) - это действительно картинки, а не флэш анимация.

Слабо сделать и вставить в электронный курс?

Подробнее на хабре

Читать дальше......

Уроки управления талантами от Apple

Хочу поделиться ссылкой на серию статей
Уроки управления талантами от Apple: кейсы от самой дорогой компании Мира
Автор - Д-р Салливан, один из самых известных HR-консультантов. Статьи приоткрывают внутреннюю кухню компании. Надеюсь, найдете столько же нового и удивительного, как и я.
Думаю, догадываетесь, почему именно сегодня решил поделиться.
If you’re doing the best work of your life and having a major impact on the world, do you really need sushi in the cafeteria?

Читать дальше......

среда, октября 05, 2011

Будущее E-learning

Выкладываю видео выступления генерального директора компании Websoft Алексея Королькова на Саммите HR-директоров. Доклад посвящен будущему e-learning - Алексей дает свой прогноз, какие технологии будут применяться, какие инструменты придут в ближайщие годы в сфере дистанционного обучения.

Читать дальше......

понедельник, октября 03, 2011

Ко всякому ли тексту подходят советы по их написанию?

Попросили не так давно клиенты выступить на корпоративной конференции с рекомендациями по теме "Как читать и понимать тексты нормативных актов" (для преподавателей и правоприменителей таможенного дела), а потом и статью по этому поводу опубликовать в их журнале.

Готовясь к этим событиям, естественно, поинтересовался, что пишут про это в блогосфере и в книгах по стилистике научного текста.
Понятно, что про точность, ясность, доступность, прозрачность синтаксиса и функциональность.
Вот, к примеру, правила из публикации Дениса Якорева, где приводятся советы (сильно напоминающие, кстати, тезисы из эссе Стивена Кинга «Как писать книги»)
• Используйте наречия только тогда, когда необходимо изменить значение глагола
• Пишите лаконично
• Расставляйте слова в предложении осознанно и т.п.

Или из другой публикации Дениса, где излагаются принципы создания понятных текстов Гарри Рейнолдса, среди них:
S = Simplicity (простота). Если важно все – не важно ничего.
U = Unexpectedness (неожиданность). Заинтересовать слушателей можно нарушив их ожидания. Удивите их.
S = Stories (истории –предъявление всяческих историй.

Хорошие советы, не правда ли? Давайте применим их к процессу изложения вот такого своеобразного текста (например, Unexpectedness или "пишите лаконично"):

Временный ввоз (допуск) - таможенная процедура, при которой иностранные товары используются в течение установленного срока на таможенной территории таможенного союза с условным освобождением, полным или частичным, от уплаты ввозных таможенных пошлин, налогов и без применения мер нетарифного регулирования с последующим помещением под таможенную процедуру реэкспорта.

Безусловно, рекомендации, подобные приведенным выше, позволяют обеспечить «эргономику" текста». Только этого мало… Применимы ли эти принципы к заурядной статье Таможенного кодекса? Голову, кстати, даю на отсечение, что авторы этой статьи написали ее проще некуда, соблюдя принцип Simplicity (не путать с Sancta Simplicitas) и требование "Расставляйте слова в предложении осознанно".

Для публицистических и популярных текстов такие советы хороши. Но мы то преподаем своей аудитории не только популярное таможенное дело, популярные ISO хххх, популярную хирургию или стресс-, инновационный или стратегический менеджмент для топов.

Пожалуй, стоит обратить свой взор к правилам написания глубоко «понимающих», интерпретирующих текстов, само чтение которых обеспечивало бы и их буквальное толкование, и понимание без искажений содержания, и анализ с оценкой этого содержания. А для реализации этой задачи одних советов, ИМХО, далеко не достаточно. Здесь уже технологии, а не советы работают.
,

Читать дальше......

О франкенштейнах в софте

В блоге западной компании, разрабатывающей софт для talent management, наткнулся на статью "Avoiding Frankenstein Software". Тема весьма актуальна - все больше компаний хочет иметь интегрированное решение для HR - не отдельные продукты по подбору, адаптации, обучению и оценке персонала, а что-то единое.

Соответственно заказчики ищут "интегрированное решение" особо не задаваясь вопросом о том, как оно интегрировано. Заказчик может в качестве "интегрированного" решения получить набор продуктов от одного вендора (или вендора и его пертнеров) которые написаны разными программистами и обмениваются данными через API и промежуточные файлы или получить полностью интегрированную единую платформу - т.е. один программный подукт разрабатываемый одной командой разработчиков. И это "две большие разницы".

На самом деле это очень важный вопрос - мы его выстрадали. У нас на одной программной платформе все модули кроме блока "Подбор персонала" (по историческим причинам и потому, что автоматизация подбора - отдельный, специфический рынок). Правда и этот модуль на единой технологической платформе со всей системой. И даже с этим единственным модулем у у нас возникает множество дополнительных сложностей с поддержкой совместимости версий и API. Поддержка даже двух разных интегрированных продуктов существенно усложняет тестирование и выпуск новых версий, обновление ПО у клиентов (а если их 3 или 4??). Сейчас мы меняем схему и переходим к максимально тесной интеграции подбора с остальной системой на уровне структур данных, иначе обеспечить эффективную работу становится трудно. Даже для такого небольшого модуля точек интеграции и информационных потоков (функций в API) около 20.



Мне даже страшно подумать, что было бы, если бы у нас отдельными подуктами были бы модули автоматизации оценки, вебинары, система управления контентом и т.п. Это действительно был бы неработосопосбный монстр. Или это не была бы интегрированная система.

Как с такими продуктами живут и работают западные компании, покупающие пачками компании и их продукты и интегрирующие их в свою платформу - для меня загадка.

Читать дальше......

четверг, сентября 29, 2011

FAQ по работе с Courselab от Лаборатории Мультимедиа

Коллеги из Лаборатории Мультимедия проявили инициативу и завели у себя в блоге и в форуме сообщества Elearning Pro FAQ по редактору электронных курсов Courselab.

За что им большой респект! 

Читать дальше......

Между Пушкиным и Джобсом

Никто, пожалуй, не заметил скрытого послания Алексея Королькова в посте Tin Can вместо SCORM
Изобретение алфавита крайне важно, но литература появляется только вместе с Шекспиром или Пушкиным!!
А ведь в этой фразе порыт глубокий смысл.... И скрытые душевные волнения автора))) Психоаналитик раскроет нам настоящее значение фразы:
смотрите, Пушкин в 37 лет закончил свой путь, а мне 37, и я еще пишу свою литературу! :)
Перевожу сейчас цикл статей об Apple и наткнулся сегодня на фразу
If you’re doing the best work of your life and having a major impact on the world, do you really need sushi in the cafeteria? (It has that also)
Это про Алексея.
С Днем Рождения!
* Для тех, кто не в курсе, сегодня день рождения Алексея Королькова

Читать дальше......

среда, сентября 28, 2011

Запись на видео улучшает плохую лекцию!

Статья в блоге Дональда Кларка - Recording can improve a bad lecture! 7 surprising facts about recorded lectures - рассказывает о результатах небольшого исследования о влиянии видеозаписи лекций на качество образования.

Тезисы:
1. студенты активно смотрят записи лекций из дома
2. у студентов нет особых технических проблем с просмотром лекций
3. студенты просматривают записанные лекции много раз
4. просматривается не вся лекция, в средне не более 75% времени лекции
5. студенты хотели бы иметь записи всех лекций
6. просмотр записанных лекций улучшает результаты итоговых тестов
7. качество записываемой лекции улучшается - преподаватель больше старается

Читать дальше......

пятница, сентября 23, 2011

Microsoft отказывается от поддержки Adobe Flash в IE 10

Цитата из статьи в CNews:
В новую операционную систему Microsoft Windows 8, выход которой запланирован на 2012 г., будет включено две версии Internet Explorer 10, первая из которых будет адаптирована под сенсорный интерфейс Metro UI, вторая - под обычный интерфейс Windows. Та версия IE10, которая будет адаптирована под Metro UI, не будет поддерживать плагины, включая Adobe Flash Player, объявил в официальном блоге вице-президент Microsoft по разработке Internet Explorer Дин Хачамович (Dean Hachamovitch).

Я думаю, что в течение 3-5 лет Flash перестанет использоваться так активно как сейчас. Впрочем, скорее всего, Adobe сделает компиляцию в HTML5.

Читать дальше......

четверг, сентября 22, 2011

Два резюме после EduTech Russia 2011

Набрал на выставке интервью и впечатлений. В качестве некоего дебрифинга (я бы даже сказал, в качестве такого выдоха после выставки) выкладываю два коротких видеоинтервью:
с Юрием Духничем, главным редактором SmartEducation и Аллй Хайкиной, руководителем выставки EduTech Russia 2011

Читать дальше......

среда, сентября 21, 2011

Первые зарисовки с EduTech Russia


Прям совершенно случайно набрел на это трио, о чем то так весело болтающих, что позавидовал, что я не среди них)))
Сегодня двоих из этой троицы - Елену Локтеву и Юрия Духнича - буду ловить для видеоинтервью. А также Михаила Протасова. Поделись результатами охоты))))

А вот вопрос загадка. Просмотрите видеоинтервью с Андреем Дюсьмикеевым и скажите, зачем он перед камерой стал прятать банку с соком?))))

Читать дальше......

вторник, сентября 20, 2011

Педагогический дизайн или педагогическое проектирование? опрос

В продолжение темы Педагогический дизайн или педагогическое проектирование? Лена Тихомирова придумала опрос на эту же тему. Результатами, я думаю, Лена поделится, и мы узнаем, какой термин больше пользуется популярностью среди профессионалов.
Кстати говоря, обсуждение темы было, но прошло не здесь, а преимущественно в сетях, например, на фейсбуке. И даже я немного повоевал)))
Голосовать

Читать дальше......

понедельник, сентября 19, 2011

Опрос о неформальном обучении в неформальной организации

На прошлой неделе со товарищи по Группе НЭО участвовал в одном из мероприятий, в ходе которого мы рассказывали о возможностях ДО и сетевого взаимодействия для лидеров и координаторов молодежных волонтерских объединений (некоммерческий сектор). То есть речь шла про самое-пресамое неформальное обучение.
Аудитория, в которой мы работали, принадлежала к среднему возрасту. Вот здесь «нос к носу» пришлось столкнуться с проблемой «компьютерных аборигенов и туземцев». Участники мероприятия, после того, как про аборигенов/туземцев им было рассказано, отнесли своих подопечных-волонтеров к цифровым аборигенам.
В рамках встречи мы провели опрос (23 респондента. Их, конечно, не много, но люди-то реально работающие. В масштабах Беларуси 23 лидера неформальных организаций – это немало).

Приводим фрагменты опроса и его результаты (в скобках указано число ответов):
1. Приходилось ли вам лично сталкиваться с дистанционным обучением (ДО) через Интернет?
a. Да, в качестве преподавателя и/или организатора (1)
b. Да, в качестве учащегося (2)
c. Нет, не приходилось (4)
d. Нет, не приходилось, но я хорошо знаю про ДО (0)
e. Нет, не приходилось, но я представляю, что такое ДО (7)
f. Нет, и я смутно представляю, что такое ДО (7)

2. Возможности ДО в неформальном образовании нужно использовать для (выберите не более 2-х наиболее существенных вариантов ответа):
a. Для формирования умений и знаний, позволяющих учащемуся максимально использовать собственный жизненный опыт (4)
b. Для передачи апробированных фундаментальных знаний, диагностики учебных результатов и управлении достижения успеха в освоении знаний и умений (12).
c. Для создания сообществ взаимоподдерживающих людей, делящихся знанием и опытом (6)
d. Для создания сообществ сообществ географически удаленных друг от друга людей, взаимно поддерживающих друг друга в обучении и практической реализации проектов (16)
... ... ...
6. Вы хотели бы принять участие в каком-либо обучающем дистанционном проекте?
a. Да (7)
b. Скорее да, чем нет (9)
c. Скорее нет, чем да (2)
d. Нет (2)
e. Не готов(а) ответить (3)

7. Если «да», что это за проект: … (16 человек не ответили на вопрос )


8. Вы хотели бы принять участие в сообществе географически удаленных друг от друга людей, реализующих совместный проект?
a. Да (5)
b. Скорее да, чем нет (11)
c. Скорее нет, чем да (2)
d. Нет (1)
e. Не готов(а) ответить (3)

9. Если «да», что это за сообщество: … (18 человек не ответили на вопрос )
… ... ... ...
Вот она какая ситуация с неформальным ДО в неформальной организации. Что ж тогда о готовности корпоративного сектора к такому обучению говорить?

Читать дальше......

Состояние дел с ИКТ в мире

Международный союз электросвязи (МСЭ) обнародовал доклад о состоянии, развитии и трендах ИКТ в мире. Данных о тенденциях в странах СНГ в сравнении с тенденциями в других регионах там более, чем достаточно.
Главный тренд, по мнению МСЭ состоит не в росте мобильной связи, а в расширении возможностей широкополосного доступа.
Доклад оперирует двумя основными критериями оценки современного информационного общества: индексом развития ИКТ (фиксирует уровень развития в 152 странах) и корзиной цен на ИКТ услуги (охватывает 165 государств).
Данные доступны здесь на нескольких языках, в том числе и по-русски.

Читать дальше......

суббота, сентября 17, 2011

Кто ставит цели в неформальном обучении?

Вопрос родился в обсужеднии поста Юрия Духнича Пять мифов о неформальном обучении.
Хотелось бы услышать ваши мнения, если удастся, сделаю из этого статью экспертных мнений на HRM.
Прошу порассуждать, на тему "Кто ставит цели в неформальном обучении?"
Давайте определимся, что такое цели в обучении. Если я правильно понимаю, то цель обучения формулируется следующим образом:
- что должен знать, уметь обучаемый
Если мы запускаем неформальное обучение в компании, то возникает вопрос, кто определяет цели обучения работникам?
С одной стороны, неформальное обучение предполагает полную самостоятельность работников, в т.ч. постановку целей. Хотя я не нашел ни в одном материале о неформальном обучении ответа на данный вопрос. В статье англоязычного ВиКи (см. перевод статьи) упоминается только: «Неформальное обучение не должно планироваться в строгом соответствии с педагогическими целями курса, тестированием, ориентированным на квалификацию, но организованные случайно, полностью проблемно ориентированные, связанные с конкретными ситуациями менеджмента, ориентированные на приспособление к конкретной жизни»
Или: «Неформальному обучению нет необходимости следовать четкой программе учебного курса или профессиональной организации, но происходит случайно, непредумышленно, спорадически в связи с изменением требований практики»
С другой стороны, организация имеет свои бизнес-цели, и если бизнес-процессы выстроены корректно, что обучение должно быть выстроено в соответствии с логикой бизнес-целей организации, т.е. цели обучения должны быть увязаны в общую иерархию целей организации. Может ли при таком раскладе компания вкладывать инвестиции в бизнес-процесс, где целеполагание отдано на откуп самих работников? Не слишком велики риски для компании?
Или речь может идти только о декларации самостоятельности целеполагания, а на самом деле как в том самом выражении: свобода определяется длиной поводка?
Буду рад вашим откликам. Повторюсь, что из ваших откликов хотел бы сделать сводную статью экспертных мнений
Поскольку формат комментов может не вместить ваше мнение, можно оставлять мнение в посте у нас сайте или отправляйте мне на е майл (в профиле)

Читать дальше......

четверг, сентября 15, 2011

Tin Can вместо SCORM

Во многих блогах, посвященных e-learning, уже написали про проект Tin Can - новый протокол, который разрабатывается для того чтобы упростить и расширить (по сравнению со SCORM) возможности взаимодействия между учебным контентом и приложениями (играми, симуляциями и т.п.) и системами управления обучением (LMS). Приходится читать про конец SCORM курсов и новую эру в e-learning.

Идея протокода отличная - он позволяет внешним приложениям (как клиентским через браузер так и серверным, без жесткой завязки на JavaScript) публиковать в LMS информацию типа <пользователь> <в момент времени X> <выполнил учебную активность> <с каким-то результатом>. Активность может быть любая - статья в форуме, участие в многопользовательской игре, пост в блоге и т.п. Можно также прочитать предыдущие активности (например, для того, чтобы восстановить статус пребывания в курсе, игре или симуляции)

Протокол простой (по сравнению со SCORM- спецификация раз в 100 короче) и изящный. Чем-то похож на API обмена с приложениями в Facebook. Реализация на стороне LMS и авторских средств проблемой не кажется - думаю, когда он будет согласован поддержим его за несколько недель.

Но,  появление этого протокола ничего радикально в e-learning не изменит! Учитывать результаты игр и симуляций, а также активностей во внешних приложениях можно и сейчас, только надо слегка помучиться. Главное чтобы появились новые инструменты и подходы к обучению. А протокол приложится.

Изобретение алфавита крайне важно, но литература появляется только вместе с Шекспиром или Пушкиным!!




Читать дальше......

среда, сентября 14, 2011

Педагогический дизайн или педагогическое проектирование?

С большим удовольствием представляю экспертные статьи, написанные специально по нашей просьбе (сайта HRM).
Идея обращения к экспертам родилась после завершившегося конкурса на лучший учебный курс CourseLab 2011, который, помимо всего прочего, является еще и оценкой состояния дел в сфере электронного образования, создания электронных курсов. Оценщики курсов высказали ряд критических замечаний, на ряде ресурсов (в том числе здесь) дискуссия вышла на уровень понимания роли и места педагогического дизайнера в создании электронных курсов, методологических оснований создания данных курсов.
Одна из гипотез состояния дел в создании электронных курсов была следующей: проблемы педдизайнеров связаны …. с переводом… Английский термин «Instructional Design» принято переводить у нас как «Педагогический дизайн», в то время как задолго до появления этого термина в советской педагогике существовал термин «Педагогическое проектирование».
Далее я боюсь выглядеть ангажированым, поскольку сам участвовал в дискуссиях, и сразу перехожу к вопросам. Я обратился к экспертам со следующими вопросами:
1. Как правильно ли, на ваш взгляд, должен быть переведен термин «Instructional Design»: «Педагогический дизайн», «Педагогическое проектирование» или вообще другое?
2. «Педагогический дизайн» и «Педагогическое проектирование» - это про одно и тоже или про разное?
3. Если мы заменим «Педагогический дизайн» на «Педагогическое проектирование» (или какой-то другой термин) со всеми вытекающими, изменится ли ситуация дел в сфере создания электронных курсов?
Итак,
Елена Тихомирова, Все начинается с хвоста
Андрей Дюсьмикеев, Педагогический дизайн или педагогическое проектирование?

Коллеги, эксперты настолько известны, что не представляю:)

Читать дальше......

Борьба со плагиатом с помощью LMS и ее последствия

Наткнулся на любопытную статью, в которой описывается история профессора New York University, который с какого-то момента начал активно использовать встроенную в LMS Blackboard возможность проверки работ студентов на списывание.

Софт работал прекрасно и позволил выявить более 20 случаев списывания (на 100 с небольшим студентов). А вот с организационной точки зрения возникли проблемы - ухудшение успеваемости, трата времени на разбор случаев плагиата вместо обучения, атмосфера подозрительности в классе и т.п. И в добавок, после того как профессор написал об этой ситуации в своем блоге (с выдержками из переписки со студентами), его обвинили в разглашении персональных данных.

Вот как современные технологии испортили жизнь преподавателя :)

Читать статью

Читать дальше......

вторник, сентября 13, 2011

Интерфейс мозг-компьютер

Китайские товарищи совместно с одной из компаний из Силиконовой долины предъявили публике первый телевизор, оснащенный интерфейсом мозг-компьютер (Brain-Computer Interface Technology, BCI).

Технологии BCI "реализуют взаимодействие между людьми, "шевелящими" их мозгами, через специальные "наушники", с любыми электронными устройствами. Другими словами, BCI - это прямой обмен информацией между мозгом и электронным устройством".

Глядишь, не за горами управление "в стиле" BCI не только телевизорами и холодильниками, не только компьютерными игрушками, но и производственной электроникой, сложным оборудованием и манипуляторами. Вот где потребуется обучение специалистов с заведомо заданным и гарантированным результатом.

Читать дальше......

понедельник, сентября 12, 2011

Видеоотчет об интерфейсных новинках от Microsoft Research

Интересная видеопрезентация об использовании "разных хитроумных фокусов с использованием Surface, Kinect, телефона с Windows Phone 7 и планшетного компьютера" от исследовательского подразделения Microsoft.

По-русски материал интерпретирован здесь.

Читать дальше......

суббота, сентября 10, 2011

Конец чистописанию?

25 апреля этого года Департамент образования штата Индиана разослал в школы меморандум в соответствии с которым школы могут по собственному желанию продолжать учить детей писать от руки, но формально требоваться от учеников будет умение печатать на клавиатуре. Этому их будут учить обязательно.

Наступает конец чистописанию?

Источник или тут

Читать дальше......

четверг, сентября 08, 2011

3-d лягушки в 3-d очках

В то время как наши школы начинают баловаться вебинарами, в Штатах начинается активное использование 3-х мерных очков в школьном учебном процессе.

Читайте статью "Coming Soon To Schools: Dissecting Frogs in 3-D " в The Wall Street Journal.

Читать дальше......

Нужны ли вебинары в школе?

Прочитал вчера новость про совместную акцию dnevnik.ru и comdi - дать возможность учителям десятков тысяч школ бесплатно проводить вебинары для своих учеников и выкладывать записи, создавая контент для самостоятельного изучения. Звучит все очень красиво и коллег можно  поздравить с большим проектом федерального уровня, но если подумать, то возникают вопросы:

А зачем учителю проводить вебинар для детей, которые и так приходят в школу каждый день? Если, конечно, речь не идет о карантине или детях-инвалидах (впрочем, на мой взгляд, дистанционное обучение детей инвалидов может быть злом). Или предполагается что вебинары будут проводиться во внеклассное время в дополнение к обычной школьной нагрузке? Думаю, что дети могут этого не пережить.

Авторы проекта на свое пресс-конференции приводили пример работы Khan Academy как нового способа обучения с помощью видео-уроков. Пример отличный, но в Khan Academy весь контент делает ОДИН весьма талантливый человек, а используют - тысячи учеников и учителей. Авторы нашего российского проекта предполагаются, что записанный ЛЮБЫМ учителем вебинар станет видео-уроком. Возникает вопрос - а зачем нужно подключать 30.000 школ и десятки тысяч учителей для этого? Абсолютное большинство учителей не смогут или не захотят записать хороший урок. А если захотят - мы получим 1000 посредственных уроков по теореме Пифагора, вместо одного качественного (или этот качественный сложно будет найти в груде посредственности). Достаточно записать уроки нескольких десятков лучших, самых талантливых и креативных учителей и выложить их в сеть (на самом деле это уже делается - см. например http://www.interneturok.ru/). Не факт, что количество авторов контента перейдет в качество.

Короче говоря, зачем все это - непонятно. Вопросов явно больше чем ответов.

Что думаете??

Читать дальше......

среда, сентября 07, 2011

Автоматизация оценки и формирования кадрового резерва на учебном портале

Наши коллеги из компании "Лаборатория Мультимедиа" завершили проект по автоматизации оценки и формированию кадрового резерва на HR-портале Севергазбанка, построенном на базе системы WebTutor.

Кейс на нашем сайте



Я решил запостить информацию об подобном кейсе в этом блоге, поскольку у его читателей может сложиться впечателение, что e-learning это главная автоматизируемая задача в T&D.

На самом деле e-learning всего лишь один из инструментов корпоративной системы развития. А есть еще управление очным учебным процессом, адаптация, управление компетенциями и эффективностью, управление кадровым резервом и succession planning - все что в совокупности можно назвать Talent Management.

И все развитые системы движутся от задачи LMS к TMS (Talent Management System). И мы тоже потихоньку стараемся это делать.

Читать дальше......

воскресенье, сентября 04, 2011

Бизнес - это заказчик кадров или клиент вузов?

Любопытная дискуссия о взаимоотношениях между академическим образованием и потребностями бизнеса в кадрах появилась на ibusiness.ru.

Несколько цитат из нее:
WebCumo: не устраивает качество специалистов? Ну дак ВЗАИМОДЕЙСТВУЙТЕ с профильными кафедрами. ВУЗы испытают жесткий финансовый недостаток - потому и не работают над проблемой....
...Поэтому есть только один выход: идти отраслью и договариваться о создании учебных планов, интересных вам. Будет финансирование - будут движения со стороны ВУЗов.

signalchik: Я, в свое время, отучился в ПТУ на радиомеханика. после этого много работал в смежных специальностях (сигнализации, видонаблюдение, СКС и пр.). Сейчас я неплохой специалист в этих областях. через некоторое время после училища решил поступить в ВУЗ. До сих пор учусь в ВУЗе (а мне уже 30 лет. вот же где время то летит), но больше для бумажки об его окончании. То что нам преподают, либо не имеет смысла в реальности, либо морально устарело лет 10 назад.

WebCumo: никакие вы, "бизнес", не заказчики кадров у системы образования. Вы потребители пришедшие в магазин-монополист. И магазину безразлично ваше мнение - будет есть что дают, или не есть вовсе.

Сергей Глита: Кто вам всем умным сказал, что нашей экономике нужны какие-то кадры кроме тех, которые нужны для Трубы? … Хотите новобранцев с достаточными навыками - обеспечьте им соответствующую оплату и тестирование. … Либо растите кадры сами

Читать дальше......

четверг, сентября 01, 2011

Учителя прокормит народ



Согласно данным РБК сегодня в в Министерство образования и науки была доставлена партия поросят. Охрана и полицейские задержали и куда-то препроводили животных. Надеюсь, на праздничный стол.

Читать дальше......

Со знанием!


Уважаемые коллеги!
Поздравляю всех с Днем Знаний! Всех илёнинцев!
Включая управленцев знаниями, инженеров по знанию, специалистов по явным и неявным знаниями, менеджеров по управлению интеллектуальными ресурсами, школьных и вузовских педагогов. Всех нас! И всем нам успехов и новых достижений.

Читать дальше......

Дополненная реальность в Британском музее

Отличный пример использования дополненной реальности и мобильных устройств для обучения и получения дополнительной информации об экспонатах в Британском Музее.

Как это работает с использованием планшетов - смотрите на видео:

 Подробнее об этом можно прочитать в статье "Learning with junaio, Samsung and British Museum".

Читать дальше......